為進(jìn)一步加強(qiáng)惠萍鎮(zhèn)幼兒園課程游戲化建設(shè)，深化幼兒園課程改革，更好地提升園本、班本課程實(shí)施的有效性,提高教師對(duì)課程的理解力、執(zhí)行力、內(nèi)驅(qū)力和自省力，惠萍鎮(zhèn)教管辦組織全員教師參加課程游戲化集體審議活動(dòng)。11月11日，惠和幼兒園采用“全鎮(zhèn)線(xiàn)上、各園集中”的模式承辦了第二次活動(dòng)。

一、挖興趣，共梳理，靈感碰撞

在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，惠和幼兒園的教師們積極參與班本課程的前審議活動(dòng)，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要和興趣愛(ài)好，對(duì)各年級(jí)組的主題進(jìn)行了脈絡(luò)梳理，形成了初步的主題網(wǎng)絡(luò)圖，確定了各年級(jí)組的審議主題方案。

二、找問(wèn)題，求調(diào)整，綻放魅力

活動(dòng)中，主持人們依托園本課程的頂層設(shè)計(jì)詳細(xì)介紹了班本課程的活動(dòng)主題、緣起及目標(biāo)。一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織都會(huì)緊密?chē)@課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)又發(fā)揮了不同實(shí)施路徑各自的作用，從而達(dá)到幼兒在班本課程中的沉浸式體驗(yàn)。

三、展收獲，共成長(zhǎng)，攜手前行

惠和、大興、惠萍幼兒園的老師們針對(duì)課程主題，以幼兒的興趣為主，以觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為推動(dòng)力，以討論、實(shí)踐為手段，以分工合作為形式，來(lái)延續(xù)幼兒的主體經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力。老師們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，分享集體思考的成果，構(gòu)建適宜性的課程網(wǎng)絡(luò)圖。

在分享集體活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲以及共同商討課程開(kāi)展過(guò)程中困惑的時(shí)候，老師們能基于兒童當(dāng)下生活與學(xué)習(xí)興趣，在理解兒童的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，尊重兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)上，解讀兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，審視主題的價(jià)值取向，梳理班本課程核心內(nèi)容，從而更深入推進(jìn)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展。從各年齡段對(duì)主題資源分析中可以看出，開(kāi)始竭盡所能地挖掘周邊可利用的園所資源、家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源、地域資源生發(fā)課程。

“沒(méi)有最好的課程，只有最適合的課程。”惠萍鎮(zhèn)幼兒園11月份集體課程審議活動(dòng)，讓參與的老師對(duì)課程審議有了更深入的了解，更有效地推進(jìn)了惠萍鎮(zhèn)學(xué)前教育的課程實(shí)施。也讓惠萍鎮(zhèn)的幼兒園教師在集體審議中為班本課程找到了自己的新思路，強(qiáng)化了課程觀(guān)，對(duì)如何調(diào)整和深化主題課程的建構(gòu)實(shí)施有了新的認(rèn)識(shí)和思考。